Исследование эмоционального состояния и индивидуальных психических свойств личности традиционными методами и нетрадиционным методом РОФЭС-диагностика

Заключение

В наше время, когда необъяснимых загадок в природе становится все меньше и человек во всю осваивает космос, самой главной загадкой мироздания был и остается человек. (Недаром основным принципом медицины является девиз "не навреди"). Ведь, несмотря на якобы полностью изученные функциональные особенности человека: строение и взаимодействие его органов и систем. Человек до сих пор остается загадкой природы, представляя необъяснимые явления и особенности своей жизнедеятельности.

Известно много случаев из практики, когда неизлечимый больной выздоравливал, а внешне абсолютно здоровый человек внезапно умирал, хотя ничего не предвещало этого. Конечно, мы всегда пытаемся объяснить себе эти загадочные явления, что свойственно природе человека. Иногда это объективные известные научные концепции. Порой простые субъективные житейские истины, либо метафизические не научные знания или религиозное обоснование. Но всем этим всегда двигало желание узнать, докопаться до причин, почему так, а не иначе происходит то либо другое явление с человеком. Помимо медицины, которая изучает человека как живую биологическую систему, существует психология. Эта наука о душе, которая всегда ставилась под сомнения практической медициной и не принималась ей всерьез. Ведь душа что-то, что нельзя потрогать или посмотреть, а значит, по мнению многих, это невозможно достоверно изучить. И наука занималась исследованием видимых и ощущаемых вещей в природе. Долгое время в психологии присутствовал западный подход исследования, когда изучались отдельные свойства и явления из общей функциональной системы – человек, мир, природа. В этот период возникло множество направлений, каждое из которых отражало определенную часть жизнедеятельности человека. Но наряду с "западным" существовал "восточный" подход к объяснению разных явлений. Если Запад традиционно противопоставлял человека природе, то Восток всегда подчеркивал неразрывность и взаимообусловленность этих составляющих. Человек, мир, природа – единая система, подчиняющаяся единым законом эволюции, живой организм, где все взаимосвязано и взаимообусловлено. Сама возможность не только ''разумного'', но и гуманного человека, предполагает всю полноту значит, выработанных на протяжении человеческой истории. В наше время мы приходили к пониманию этого, уже существует такая область науки как психофизиология, которая изучает совместно психологические и физиологические аспекты жизнедеятельности человека. В медицине широко используется метод акупунктурной диагностики, основанный на восточном подходе к пониманию человека.

Вместе все это подводит нас к необходимости синтеза двух фундаментальных подходов традиционного западного и еще мало нами изученного восточного. Только основываясь на комплексном подходе в исследовании жизнедеятельности человека, мы сможем более точно понять и изучить его во всех проявлениях в природе и на основании этого объяснить его отдельные свойства. Первый шаг к этому был предпринят авторами РОФЭС – диагностики. Они на основании восточно –философского учения о человеческом организме, как живой системе, и научного западного подхода, в процессе синтеза разработали компьютерную диагностику. По их мнению, РОФЭС – диагностика исследует психоэмоциональное и функциональное состояния организма и их взаимодействие. Этот метод разработан сравнительно недавно, но уже широко используется в практической медицине. Исследований же психоэмоциональных состояний и индивидуальных психических свойств личности с помощью данного метода очень мало. В нашем исследовании, проанализировав результаты, мы пришли к выводу, что несомненно определенная взаимосвязь существует, но насколько она не случайна и надежна, судить сложно тем, более, что в нашем исследовании обнаружились значимые корреляционные связи не с отдельными свойствами, а с эмоциональным состоянием либо определенными характеристиками личности. Для определения достоверности предположений авторов РОФЭС – диагностики необходимы дальнейшие исследования. Мы считаем, что эти исследования должны носить следующие особенности.

1.Исследования должны проводиться на большом количестве испытуемых.

2.Оценивать определенные индивидуальные психологические свойства личности следует в динамике их проявлений, т.е. исследование должно быть пролонгированным.

3.При выборе континента исследования нужно провести полный анализ функционального состояния испытуемых (состояния всех систем на момент начала исследования, наблюдения за ними на всем процессе исследования, известными и проверенными в медицинской практике методами.).

4.Выборку испытуемых необходимо стандартизировать по возрасту, т.к. каждому возрасту свойственно мировоззрение, которое сопровождается определенным эмоциональным отношением к миру и к себе, и определяет психоэмоциональное состояние человека.

5.Методики для исследования психоэмоциональных состояний и индивидуальных психических свойств должны быть очень тщательно подобраны и обоснованы. Желательно, чтобы одна методика подтверждала другую, чтобы посмотреть не только их связь с РОФЭС - диагностикой, но и насколько они связаны между собой, диагностируя одно какое-нибудь свойство или состояние.

Мы считаем, что дальнейшие исследования в этой области могут дать нам возможность более точно диагностировать состояние человека и позволят предотвратить ряд заболеваний, сохранив здоровье человека.

Список используемой литературы

1. Березин Ф.Б. Психологическая адаптация и тревога.
2. Психосоматика: Взаимосвязь психики и здоровья. Хрестоматия/сост. Сельгинок К.В.-М.:Харвест, 1999. -640стр.-(библиотека практической психологии).
3. Квинн В. прикладная психология. – СПб.: издательство "Питер", 2000. – 560 стр.: ил. – (серия "Учебник нового человека") 4-е издание международное.
4. Рубинштейн В. основы общей психологии. – СПб.: Питер Ком 1998. – 688стр.: (серия "Мастера психологии").
5. Шмелёв А.Г. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов.- М., 1996 - стр. 86.
6. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. Психология отечества 1996.
7. Ситько С.П., Мкртчян Л.Н.Введение в квантовую медицину. МНИЦ "ВИГДУК" 1994.
8. Экспресс – диагностика синдрома дезадаптации методом "РОФЭС- диагностики" (методические рекомендации для врачей, психологов и валеологов).
9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.
10. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Л., 1982.
11. Селье Г. Стресс без дистресса.- Рига, 1992.-109с.
12. Фромм Э. Искусство любви. М., 1986.
13. Психология. Словарь/ Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.-М.,1990.-494с.
14. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники:
    Проблема психологии личности.-М.,1992.-112с.
15. Симонов П.В.Информационная теория эмоций//Психология эмоций.
    Тексты.-М., 1984.-с.179-.
16. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования/ Под ред.
    К. М.Гуревича.-М., 1979.-232с.
17. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека.-М.,1988.-270с.
18. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях.-М.,1989.-304с.
19. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека.-М.,1964.-342с.
20. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.,1975.-304с.
21. Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии.-М.,1991.-296с.
22. ЛуковГ.Ф., Платонов К.К. Психология.-1964.-344с.
23. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: В 2кн.-М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.-Кн.1: Система работы с детьми разного возраста.-384с.: ил.
24. Аверин В.А. Психология детей иподростков: Учебное пособие.-2-е изд., перераб.- СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998.-379с.
25. Ильин Е.П. Дифферинциальная психофизиология. – Спб.: Питер, 2001.-464с.: ил.-(Серия "Учебник нового века").
26. Практическая психология: Учебник/ Авторы: М.К. Тутушкина и др. - 3-еизд., перераб., доп. – Спб.: Изд-во "Дидактика Плюс", 2000. – 336с.
27. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребёнка:: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 144с.: ил.
28. Швырков В.Б. Введение в объективную психологию. Нейрональные основы психики. – М.: Ин-т психологии РАН, 1995. – С. 162.
29. Бехтерев В.М.Объективная психология. – М.: Наука, 1991.
30. Выготский Л. С. Сознание как проблема психологии поведения. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 1. – С. 33.
31. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973.
32. Карл Ясперс Собрание сочинений по психопатологии в 2 тт. Т. 1.: "Ностальгия и преступления", "Бред ревности", "Методы проверки интеллекта и понятие деменции", " К анализу ложных восприятий ". – М.: Изд. Центр "Академия"; СПб.: "Белый кролик", 1996. – 352с.
33. Карл Ясперс Собрание сочинений по психопатологии в 2 тт. Т. 2:: "Ложные восприятия", "Феноменологическое направление исследования в психопатологии", "Каузальные и "понятийные" связи между жизненной ситуацией и психозом при dementia praecox (шизофрения)". – М.: Издательский центр "Академия"; Спб.: "Белый кролик", 1996. – 256 с.
34. Изард К.Э. Психология эмоций ( Перев. с англ. – СПб.: Питер, 2000. – 464с.: ил. (Серия "Мастера психологии").
35. Аналитическая психология: Прошлое и настоящее/ К.Г. Юнг, Э.Сэмюэлс, В. Одайник, Дж. Хаббэк; Сост. В.В.Зеленский, А.М. Руткевич. – М.: Мартис, 1995. – 320с. – (Классики зарубежной психологии).
36. Юнг Карл Густав, фон Франц М. – Л., Хендерсон Дж. Л., Якоби И., Яффе А. Человек и его символы/ Под. Общ. редакцией С.Н. Сиренко. – М.: Серебрянные нити, 1997. – 368с., ил.
37. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени: Пер. с нем./ Предисл. А.В. Брушлинского. – М.: Издательская группа "Прогресс", "Универс", 1996. – 336с. – (Б-ка зарубежн. психологии.)
38. Кречмер Э. Строение тела и характер/ Пер. с нем. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 336с. (Серия "Психология. XX век").
39. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии/ Пер. с англ. А.В. Говорунов, В.И.Кузин, Л.Л. Царук/ Под ред. А.Д.Наследова. – Спб.: Изд-во "Евразия", 2002. – 532с., ил.
40. Еникеев М.И. Энциклопедия. Общая и сц. Психология. – М.: "Изд-во ПРИОР", 2002. – 560с.
41. Циркин С.Ю. (Общая редакция) справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста – Спб.: Изд-во "Питер", 1999. – 752с.
42. Теплов Б.М.Проблемы индивидуальных различий. – М.: Наука, 1961. – С.535.
43. Небылицин В.Д. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1990.
44. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. – С. 303.
45. Леонтьев А.Н.Проблемы развития психики. – М.: МГУ, 1981. – С.583.
46. Райгородский Д.Я. (редактор-составитель).
    Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский Дом "БАХРАХ-М", 2001. – 672 с.
47. Маклаков А.Г. Общая психология. – Спб.: Питер, 2001. – 592 с.: ил. – (Серия "Учебник нового века").
48. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Киев: Вища школа, 1989.
49. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л.: Медицина, 1983.
50. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т. Т.1. – М.: Педагогика, 1985.
51. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т./ Под ред. А.А. Бодалёва, Б.Ф. Ломова. – М.: Педагогика, 1980.
52. Бодалёв А.А. Психология о личности. – М.: Изд-во МГУ, 1988.
53. Мерлин В.С. Очерки теории темперамента. – М.: Просвещение, 1964.
54. Небылицин В.Д.Основные свойства нервной системы человека // Избранные психологические труды / Под ред. Б.Ф. Ломова. – М.: Педагогика, 1990.
55. Мерлин В.С. Личность, как предмет психологического исследования. – Пермь,1988.
56. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. Произведений / Сост., науч. ред. М.Г. Ярошевский. – М.: Просвещение, 1989.
57. Березин Ф.Б.Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – Л.: Наука, 1988.
58. Симонов П.В. Мотивированный мозг: Высшая нервная деятельность и естественнонаучные основы общей психологии / Отв. ред. В.С. Русинов. – М.: Наука, 1987.
59. Мерлин В. С. Очерки интегрального исследования индивидуальности. – М.: Просвещение, 1989.
60. Психология: Словарь/ Под общей ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – м.: Политиздат, 1990.
61. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002. – 992 с.: ил. – (Серия "Мастера психологии").
62. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО "Речь", 2002. – 350 с., ил.
63. Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М. Семенюк, Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 256 с.
64. Куликов Л.В. Психические состояния: Учебное пособие. СПб., ЛГОУ, 1999 – 88 с.
65. Гаваа Лувсан "Очерки методов Восточной рефлексотерапии.". В 2-х т., Новосибирск, 1992, 900 с.
66. Юнг К. Психологические типы. - М., 1992.
67. Собчик Л. Н. Метод световых выборок. (Модифицированный цветовой тест Люшера.). Методическое руководство. В 2-х т., М., 1990, 88 с.(серия "Методы психологической диагностики.").
68. Селье Г. На уровне целого организма. – М., 1973.
69. Павлов И.П. Избранные произведения. – М.: Изд-во АН СССР, 1949.